https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/96 Sun, 26 Jul 2026 05:54:20 GMT 2026-07-26T05:54:20Z https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/937 Sprawność motoryczna sześciolatków w kontekście kształtowania gotowości szkolnej w zakresie pisania Żelasko, Alicja Artykuł został poświęcony scharakteryzowaniu sprawności motorycznej jako istotnego elementu gotowości do pisania dzieci sześcioletnich. Prawidłowo rozwinięta motoryka duża zapewnia stabilną podstawę do wykonywania precyzyjnych czynności manualnych, które są niezbędne do właściwego przygotowania do pisania dzieci sześcioletnich. W następnej kolejności przedstawiono i omówiono wyniki badań własnych w zakresie sprawności motorycznej. Przedmiotem badań jest sprawność motoryczna dzieci sześcioletnich w zakresie przygotowania do pisania. Z kolei celem badań pozostaje opisanie umiejętności dzieci sześcioletnich z zakresu sprawności motorycznej związanej z przygotowaniem do pisania. Problem badawczy brzmi następująco: Jakie są umiejętności dzieci sześcioletnich z zakresu sprawności motorycznej wpływające na przygotowanie do pisania. Do zrealizowania badań posłużono się metodą testowania oraz metodą sondażu diagnostycznego techniką wywiadu. Wykorzystano dwa narzędzia. Pierwsze z nich to test sprawności motorycznej Nikołaja Oziereckiego. Drugie zaś to kwestionariusz wywiadu opracowany przez Monikę Borowicz-Pustówkę. Na potrzeby badań własnych przebadano 100 dzieci sześcioletnich, uczęszczających do 5 różnych placówek oraz przeprowadzono wywiad z 5 nauczycielkami wychowania przedszkolnego, które są wychowawcami badanych sześciolatków. Na podstawie przeprowadzonych badań stwierdzono, że około 70% badanych sześciolatków osiąga poziom sprawności motorycznej adekwatny do swojego wieku. Uzyskane wyniki wskazują na prawidłowy rozwój podstawowych sprawności motorycznych takich, jak: koordynacja ruchowa, precyzja ruchów oraz sprawność manipulacyjna. Zauważalne są indywidualne różnice w tempie rozwoju motorycznego grupy badanych sześciolatków, co wymaga od nauczycieli wychowania przedszkolnego odpowiedniego doboru technik i metod pracy. Ponadto około 20% badanych dzieci wykazuje trudności w zakresie szybkości ruchowej, równowagi, a także stabilizacji ciała, co wskazuje na potrzebę doskonalenia tych zdolności.; The article is devoted to characterizing motor fitness as an important component of the writing readiness od six-year-old children. Properly developed gross motor skills provide a stable foundation for performing precise manual activities that are essential for the correct preparation of six-year-old children for writing. Subsequently, the results of the author’s own research concerning motor fitness are presented and discussed. The subject of the study is the motor fitness of six-year-old children in relations to preparation for writing. The aim of the research is to describe the motor fitness skills of six-year-old children that influence their preparation for writing. The research problem is formulated as follows: What motor maturity fitness of six-year-old children influence their preparation for writing? To conduct the study, the testing method and the diagnostic survey method using the interview technique were applied. Two research tools were used. The first was the Nikolai Ozeretsky Motor Fitness Test and the second was an interview questionnaire developed by Monika Borowicz-Pustówka. For the purposes of the study, 100 six-year-ols children attending five different educational institutios were examined. In addition, interviews were conducted with five preschool teachers who were the class teacher of the participating children. The results of the study indicate that approximately 70 % of the examined six-year-olds demonstrate a level of motor fitness appropriate for their age. The obtained results point to the proper development of basic motor abilities such as motor coordination, movement precision and manipulative skills. Individual differences in the pace of motor development among the studied group of six-year-olds were observed which requires preschool teachers to appropriately select teaching techniques and methods. Moreover, approximately 20 % of the examined children show difficulties in movement speed, balance and body stabilization indicating the need for further development of these abilities. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/937 2026-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/936 Współcześni rodzice i ich stosunek do metod oraz stylów wychowania Izworska, Zuzanna; Nesterak, Tomasz Wychowanie dzieci i młodzieży od wieków jest zadaniem rodziców, środowiska lokalnego, przedszkola, szkoły. Istnieje wiele opracowań na ten temat, ale zmienność środowiska, w którym żyją kolejne pokolenia, stawia przed rodzicami nowe wyzwania. Podejście rodziców ma ogromne znaczenie w rozwoju dziecka, zwłaszcza w aspekcie emocjonalnym. Bez wsparcia kogoś bliskiego, takiego jak rodzic, dziecko staje się bezbronne. Ponadto błędy popełniane przez rodziców niosą za sobą szereg konsekwencji, z którymi dziecko będzie się mierzyć całe życie. Ostatnich kilkanaście lat sprawiło, że pojawiła się nowa przestrzeń oddziałująca na najmłodsze pokolenia – przestrzeń wirtualna. Internet jako przestrzeń, w której każdy może się swobodnie wypowiedzieć i jednocześnie przeczytać, co napisali inni ludzie, przyczynił się do wzrostu świadomości rodziców, ale również stał się miejscem, w którym uwidoczniła się różnorodność podejść do kwestii związanych z wychowaniem dzieci. Autorów interesuje to, jakie są przekonania rodziców na temat skuteczności różnych metod wychowawczych (stosowanie kar, stosowanie nagród), jakie są źródła informacji, z których rodzice czerpią wiedzę o metodach wychowawczych, oraz jakie metody wychowawcze preferują rodzice.; Education of children and adolescents has been for ages a responsibility of parents, local community, kindergarten and school. There are many studies on this subject, but changeability of the environment in which next generations live sets new challenges for the parents. The parents’ approach has enormous significance in the child development, especially in the emotional aspect. Without support of a close person, such as a parent, the child feels defenceless. In addition, mistakes made by parents bring about numerous consequences, which the child will have to face throughout his or her life. The last dozen or so years have made new space appeared, which influence the youngest generations – virtual space. The Internet as space, in which everybody can freely say and at the same time read what other people have written have contributed to increasing parental awareness, but also is a place, where various approaches to problems related to bringing up children have come to light. The authors are interested in what the parents’ beliefs on effectiveness of various educational methods are (using punishments or using awards)? What are he sources of information from which parents can get knowledge on educational methods? and: what educational methods are preferred by parents? Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/936 2026-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/935 Poczucie skuteczności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami i przeszkodami a kompetencje zawodowe przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej Kalinowska, Agata Analiza poczucia skuteczności radzenia sobie z trudnymi sytuacjami i przeszkodami wraz z dostrzeganiem kompetencji zawodowych przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej stała się podstawą do dyskusji na temat kształcenia przyszłych pedagogów. Procedura badawcza objęła 200-osobową grupę studentów zróżnicowanych pod względem roku studiów (od pierwszego do piątego roku wraz z absolwentami), dotyczyła kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. W badaniach zastosowano Skalę uogólnionej własnej skuteczności (GSES) R. Schwarzera, M. Jerusalem i Z. Juczyńskiego oraz metodę sondażu diagnostycznego. Analiza materiału badawczego wykazała wyraźne zróżnicowanie poziomu uogólnionej własnej skuteczności w zależności od etapu kształcenia. Najniższe wyniki odnotowano wśród studentów pierwszego i drugiego roku, a najwyższe u studentów piątego roku oraz absolwentów. Wyniki wskazują, że wraz z postępem edukacyjnym wzrasta przekonanie badanych o własnej zdolności do skutecznego działania. Jednocześnie można stwierdzić, że na kolejnych etapach studiów zmienia się charakter dostrzeganych trudności zawodowych – od obaw związanych z brakiem doświadczenia i relacjami interpersonalnymi do problemów systemowych, organizacyjnych i prawnych. Badani wskazywali również na potrzebę dalszego rozwoju kompetencji, szczególnie w zakresie pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, komunikacji z rodzicami, radzenia sobie ze stresem oraz praktycznego przygotowania do wykonywania zawodu. Uzyskane wyniki potwierdzają potrzebę wzmacniania praktycznego i psychospołecznego wymiaru kształcenia przyszłych nauczycieli.; The analysis of prospective early childhood education teachers’ sense of self-efficacy in coping with difficult situations and obstacles, together with their perception of professional competencies, constituted the basis for a discussion on the education and preparation of future pedagogues. The research procedure, conducted on a sample of 200 students enrolled in the Preschool and Early Childhood Education programme, included participants representing different stages of academic advancement, ranging from first-year students to graduates. The study employed the General Self-Efficacy Scale (GSES) developed by R. Schwarzer, M. Jerusalem, and adapted by Z. Juczyński, as well as the diagnostic survey method. The analysis of the empirical material revealed significant differences in the level of general self-efficacy depending on the stage of education. The lowest scores were observed among first- and second-year students, whereas the highest were recorded among fifth-year students and graduates. The findings indicate that educational progression is accompanied by an increased belief in one’s own capacity for effective action. Simultaneously, it may be concluded that at successive stages of study, the nature of perceived professional difficulties undergoes a transformation – from concerns related to insufficient experience and interpersonal relations to systemic, organisational, and legal challenges. The respondents also emphasized the need for further development of their competencies, particularly in the areas of working with pupils with special educational needs, communication with parents, stress management, and practical preparation for the teaching profession. The obtained results confirm the need to reinforce the practical and psychosocial dimensions of teacher education programmes designed for future early childhood education teachers. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/935 2026-01-01T00:00:00Z https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/934 Internet jako medium oddziałujące na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym Ostrach, Zbigniew Dzieci w wieku przedszkolnym mają często kontakt z internetem, zanim jeszcze nauczą się poprawnie mówić. A zatem należałoby świadomie wprowadzać to medium do procesu wychowania dziecka, gdyż może się ono w sposób kreatywny przyczynić do jego wszechstronnego rozwoju. Dużo skuteczniej osiąga się cele wychowania zabawą, ekspresją czy ujawnianiem potencjału twórczego, które to aktywności daje się również realizować przy pomocy komputera połączonego z siecią. Poprawnie wykorzystywany komputer lub telefon z dostępem do internetu jest źródłem wielu możliwości edukacyjnych. Jednak zasoby tego medium mogą się stać zarówno źródłem problemów, jak i szans dla szeroko pojmowanego rozwoju dzieci. Nauczyciele edukacji przedszkolnej i rodzice dzieci w tym wieku powinni sami umieć korzystać z zasobów internetu i nie bać się ich włączać w proces wychowania dziecka. Należy jednak uważać na to, by internet nie stał się elektroniczną niańką w zastępstwie, dającą rodzicom czas dla realizacji swoich spraw.; Often, pre-school children have contact with the Internet before they even learn to speak properly. Therefore this medium should be consciously introduced into the child’s upbringing, as it may contribute creatively to their comprehensive development. Educational goals are achieve much more effectively through play, expression and unleashing creative potential – activities that may be carried out using a computer connected to the Internet. When used correctly, a computer or a mobile phone with Internet access is a source of many educational opportunities. However, Internet resources may be both a source of problems and opportunities for the broadly understood development of children. Pre-school teachers and parents of children at this age must be able to use Internet resources themselves, not be afraid of them and include them in the process of raising a child. However, care must be taken to ensure that the Internet does not become an electronic babysitter as a substitute that gives parents time to take care of their own affairs. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repozytorium.ans-ns.edu.pl/xmlui/handle/123456789/934 2026-01-01T00:00:00Z